第165章 进一步合作
“首先要定期沟通学生的学习生活情况，包括课程进度、师资情况等，还要及时处理他们在生活学习中的问题。”秦凡说。
“好的，我会指定专人进行跟踪交流。”马晓雷记录着说。
“其次要建立学生学习成果的考核机制，比如让他们在国外学期结束时提交报告，评估学习效果。”秦凡补充道。
“这一点很重要。我回头会制定相关的考核办法。”马晓雷说。
“第三，学生回国后，要组织他们与国内学弟学妹分享海外学习经验，这也是一次宝贵的成长。”秦凡提醒道。
“我明白了，感谢您的悉心指导，这对项目的持续改进非常有帮助。”马晓雷感激地说。
在两人紧密合作下，首批交流生的海外学习获得圆满成功，为音乐学院进一步拓展国际交流奠定了坚实基础。
秦凡和马晓雷都为此感到无比欣慰。
首批交流生平安归国后，秦凡高兴地找到马晓雷:“学生的海外学习效果似乎不错啊，他们回来后乐观向上、视野开阔了很多。”
“是呢，这次交流对学生帮助很大。”马晓雷说，“他们在东man学到了很多独特的课程内容，对各种乐器录音技术也有了全新的认识。”
“那就好，看来我们的国际交流策略是正确的。”秦凡称赞道，“不过也要总结经验教训，比如学生在生活上遇到的问题我们要及时引导。”
“我同意您的意见。”马晓雷说，“学生们反映东方西方生活习惯不同，开始比较不适应。我们多沟通后，逐步帮助他们融入当地生活。”
“文化差异是必然的，关键是要主动去适应、理解不同文化。”秦凡点点头说。
“通过这次经验，我会要求未来的交流生事先学习目标国家的风俗文化，提前做好适应准备。”马晓雷说。
“很好，国际交流需要双方相向而行，逐步缩小差距。”秦凡赞同地说。
“我会在欢迎仪式上请学生们分享体会，使更多同学从中获得启发。”马晓雷说。
“这对推进学院国际化理念非常有好处。”秦凡说。
在秦凡的正确领导下，马晓雷不断总结经验，使学生交流项目落地生根，为音乐学院的开拓国际视野贡献力量。
在学生交流项目进展顺利之余，秦凡还在思考音乐学院的师资建设
。一天，他找到马晓雷讨论这件事:“晓雷，我们在学生国际交流上有了好的开端，但师资国际化也很重要，有什么好建议吗?”
马晓雷认真思索后说:“我们可以建立访问学者项目，每年聘请一两位国外知名音乐学者来院讲学和学术交流。”
“好主意!”秦凡点点头，“访问学者可以给我们师生带来国际前沿的音乐理念。”
“是的。”马晓雷说，“我注意到不少国内音乐院校都有类似项目，效果显着。”
“那就办吧，东man那边肯定有合适人选。”秦凡说。
“好的，我这就着手联系东man音乐学院，看哪位学者有意向来访。”马晓雷说。
经过马晓雷的接洽，东man学院的乐理专家托马斯·伯格教授答应来音乐学院访问一学期。
伯格教授来访后，为音乐学院师生带来了十几场宝贵的学术讲座，内容涉及音乐理论的前沿进展。这对提高音乐学院的学术研究水平起到了推动作用。
