第16章 高中啊！该做什么
县立高中。
从年初进入高中，算起来孙少平已经快度过两个月的高中生活了。
自三月初孙少杰回来，兄弟俩见过面以后，少年改变了许多。
这个时候的高中极不正规。
之所以这样说。
是因为这时期上大学是推荐制，能否上大学跟学习成绩无关。
两年高中毕业后，所有学生无论什么出身，都得各回各家参加社会劳动。直到参加劳动两年以后，才会拥有被推荐进入大学学习的基本资格。
而且大学也并不面向高中招生。
各行各业人员都有被推荐的资格，并不像后世那般独独面向高中学生。
只要达到“政治思想优秀、身体健康、有三年以上的实践经验、年龄差不多二十岁且是初中以上文化水平的工人、农民、解放军战士和青年干部”，均可参加大学生学员招收。
标准简单，似乎人人都有机会。
但以每个县还分不到一个的概率，又有那么多单位参与竞争，最终能上大学的能有几人呢？
更何况还是推荐模式！
推荐啊！有太多文章可做了……
所以，毋庸讳言，高中就是全国所有学生们进入社会前的最后一站。
上大学根本就不能列为人生必选项！
正因为诸如此类原因，无论来自县城各单位，还是来自各公社各村的学生，高中生涯就是奔着为获得更多工作机会，提前走向社会准备的。
简而言之，就是混资历。
认识更多的人，编织出一个遍布整个县区的关系网，为以后的工作或者生活创造最便利条件——这才是让高中学效最大化的最佳做法。
临渊羡鱼，不如退而结网。
既然没希望，不如退而求其次。
认识到这一点越早，收获就越大。
然而，这些认知靠学生自己体会几乎不可能，父母前辈们的谆谆教导，是最为便捷和重要的途径。
可拥有这类认知和眼界的父母又有多少呢？
这就是孙少杰可以起作用的地方。
风起于青萍之末。
不知不觉中，潜移默化的就能够改变一个人的命运。
当然了，学习其实也可以列为这时期高中生涯的其中一种收益。
无论数理化外，或者文学音乐，或者各种其它技能，如果真能学会一两种——比如原来的孙少平那样，利用机会接触更多的文学书，从而开阔眼界，也算是一种有价值的收获。
只是相对于前者，就成效来说，就大大不如了，因为这时的学校，并不提供类似的学习条件。
想要学会那些，只能依靠学生本身的主观能动性。
愿学，主动去学，还要有点经济实力，再排除中间干扰，最后加上几分幸运，才会有那么点可能的成功机会。
所以，孙少杰才给两个弟弟学习基金，创造条件鼓励、引导并鞭策他们主动去学习数理化外等知识，为很快就要到来的恢复高考做准备。
相比起来，甚至社交都是次要的。
因为如孙少平这样的，想上大学只有七七、七八、七九三次机会。
而且以七七年最大。
谁让他是倒霉蛋呢！
五八年出生就赶上饥荒年代；到八岁能上学了，已经六六年；七七年教学秩序终于恢复了，他却要毕业了……
结果迎头就赶上了恢复高考。
纵然获得了机会，但肚子里没货，白纸对青天，他又能怎么样呢？！
他们这几代学生，初、高中的基础太差，根本无法和老三届学生们匹敌。
但即使如此，恢复高考以后的前三次，也是他们最大的机会。
尤其以七七年那次为最。
因为那时参与高考竞争的，都是多年没有摸过书本的老三届。
