每位志愿者都带3到4个孩子，带他们做游戏、运动、唱歌、做手工，奖励小红花。
这一次算是是陆奕铭第二次来了，他对这儿有个小孩印象很深刻。
这小孩很特别，圆圆的脸，相貌可爱，老师给他取名叫“小包子”。
他已经9岁了，在这批孩子中算不上年纪小的。但他的性情却是这批孩子中最不稳定的一个，不光腿有残疾而且心里也有障碍。
这孩子情况挺严重的，语言表达困难，自发性语言很少，通常会反复表达或提问者人为提醒。
陆奕铭第一次来的时候，就注意到了小包子。
小包子喜欢独处在某一个角落，平时一言不发，爱好单一，仿佛周围的热闹不存在，仿佛远离人群才能让他感到轻松。
陆奕铭有些好奇，私下里他跟康复园的老师详细了解了小包子的基本情况。
无可厚非，这孩子家里条件很好，却被一套套规矩约束，社交的范围很小。
他父母平日里工作太忙了，导致孩子从小也没有人陪伴。由保姆带大，却被带着仇富心理的保姆长期虐待，性格渐渐古怪，也更加沉默寡言。
这是典型的环境因素造成心理疾病。
父母发现孩子心里有毛病时，为时已晚。
谁不希望自己的孩子能和普通家庭的孩子一样，而不是看到陌生面孔就表现出来焦躁不安。
谁希望自己的孩子饱受非议，那他以后在社会上该怎样生存？
小包子的父母两人一合计，打算用强制的手段逼迫他社交。
多番尝试无果后，母亲于心不忍，打算顺其自然。
父母两个意见不一，两人打了架。
小包子在拉架的过程中被误伤，父亲的过激行为误伤了母亲，更直接导致他一条腿落下残疾。
母亲受了伤常年住院，父亲被抓捕坐了牢，他被送进了康复园。
一个虽不温馨但父母双全的家庭，被拆得七零八落。
这孩子的经历对陆奕铭触动很大，他听完后，心里不无感触。
小包子在陆奕铭多番的引导下，对众人进行自我介绍，勇敢的迈出第一步。
无疑，这是成功的。
只有本身经历过才能真正了解小包子需求是什么，陆奕铭接触小包子，帮他慢慢地脱敏，帮他做心理建设。
从害怕握手到模仿动作，有时候解释无法让这孩子理解，陆奕铭选择做出视觉型动作，让孩子更直观的接受、了解。
相处时间虽不长，但小包子明显由抵触变成了接受。
康复园的老师看到后也觉得不可思议，还建议每月固定一次给小包子上陪伴课。
可陆奕铭没办法，他的事情很多。
“小包子，我给你画幅素描。”陆奕铭架起了画板，他的手腕仿佛与纸张融为一体，线条轻快，笔锋流畅。
