“兴许他们只是为了打发时间。”刘三柱猜测道。
“原因之一。”陈啸志认认真真的解释道：“每天这个时候，我都和他们在一块训练，他们为啥这么做我最清楚了。”他叹了一口气继续说：“总共有三个缘由！第一、就是你说的，打发时间——饭前闲呆着无聊，给自己找点事干。第二、适应训练——他们也不想每次训练时都跟扒皮抽筋似得，也想成为身体素质合格的军人。第三、也是最重要的，培养感情——从学生转变成军人是非常艰苦的过程，期间学生的身心都会备受煎熬，由此产生的心理压力根本没法估量，如果不进行适当的发泄……他们就会被压垮，正因如此他们才会一起在这训练，顺带着培养感情、发泄压力。”他非常不满的叹了口气，摊开手摇了摇头。
“你干嘛摇头，这有什么不对吗？”刘三柱疑惑的问道。
“当然不对了！”陈啸志暴跳如雷的叱骂道：“训练强度那么高，学生的压力竟然需要自行发泄？他妈的教官、老师都是干什么吃的？”他很生气的承认道：“没错，他们也是这么过来的，但是……以这种方式教出来的军官，以后怎么指挥？就凭官大一级，拿军令让他们像无头苍蝇一样送死？——身为战斗部队出身的老兵我敢断言，这种军官迟早反水。”
“听校里的教官们说，日本人也是这么过来的，也没听说人家出啥事啊。”刘三柱将信将疑的说。
陈啸志一脸不屑的说：“人家从小就接受军国主义教育，个个死忠天皇，反水这种事当然不会出现。”紧接着，他强调道：“不过，教学方法的问题直接影响军官对上级的依赖性！对上级没有认同，那在战时就会以下克上！我们这会是如此，日本人那也会是如此。”
“你确定？”
“确定！”陈啸志心有底气的说：“历史经验证明——没有军人会接受一个不能服众长官，也没有军人会认可一个讲不清任务用意的长官，更没有军人会信任一个无能的长官。然而，下级不接受的长官一定讲不通任务用意，不明白任务用意的下级一定会觉得上级无能，这是个死循环。”
刘三柱承认道：“好，你说的有一定道理，日本人教学方式的弊端可能会造成你说的现象。”紧接着他丢掉手里的烟头说：“但是我觉得，咱们学校的问题在于……生搬硬套别国的教育方式，丝毫不考虑人家和我们的区别，导致学生难以适应。”
陈啸志毫不在意的说：“那都是小事，咱们学校的校训是啥？——勤学、苦练。只要学生都以这两点要求自己，不管哪国教学方式，他们都能适应！”他指出道：“不过，能否适应的关键在于，学校能不能发现并改正教学过程中出现的错误！如果不能，那学生的勤学苦练就会变成盲学乱练，这最终会害了学生！”
刘三柱质疑道：“你这么说就不对了吧，我们为什么就不能用一种适合我们自己的教学方法，非要用别人的呢？”
“因为我们太落后了。”陈啸志心不甘情不愿的承认道：“我们的一切一切……都已经过时了，继续用下去只会让自己越来越落后。”他语重心长的说：“学生们抱着为国强军的梦想来到这这个学校，天天勤学苦练受尽了磨难，结果却白白牺牲在僵化的教学方式下——这是何其悲哀。虽说‘只要把别人的东西学到手就是我们的进步，因而无论付出多大代价都值得。’可是，在这种由人决定的教学方式下牺牲，实在太不值当了！”此话一出，两人双双陷入了沉思，无声静坐着迎来了学生归寝、黑夜降临。
【1915年3月14日，日本派兵3万来华威胁，逼迫北洋政府接受《民四条约》（又称“二十一条”），此事件引起了保定军校学生们的密切关注。后来随着事件的发展，保定军校的学生于5月份罢课，游行示威抗议日本提出的《民四条约》，用行动证明了自己的爱国热情。在这期间，学生们多次以下克上胁迫校内教员加入其中，个别情节恶劣。——此事件中，学生的行为与陈啸志先前的判断不谋而合，他也因此躲过了罢课学生们的胁迫，很合意愿的没有出席示威游行。】
