后世的教育流水线产品的特点是什么都懂一些，但又好像什么都不精通。
李元喆就是这么一个流水线产品。
他只想着增加大唐的粮食产量，然后爆人口。
想着在大唐搞工业，然后以强大的实力横扫世界。
但他总是下意识的忽略掉这是个真实的世界，不是网络上的争霸游戏，许多事情的发展是有规律的，即便是他开着外挂也不能违背社会的发展规律。
红薯的事情给他提了一个醒，只追求某方面的发展是不行的，大唐要强大起来靠的可不仅仅是有钱有粮有兵有武器就行的，大唐现在要的是一个合理的规划安排，不能放任整体的野蛮生长。
为此他果断暂停了自己的挖土事业，跟着幸存者之中的专家安心的学习。
他觉得只是自己一个人学习还不行，又在未来城搞出了一个大型的干部培训学校，请幸存者之中的相关人员出马担任教师，把三省六部九寺五监十六卫和近卫军的从五品以上的人员全都召集到培训班中进行半脱产学习。
李元喆打定主意，宁愿牺牲朝廷一段时间内的工作效率也要让手下的百官开开眼界，别整天跟个应声虫似的，他需要百官有自己的想法，能跟得上自己的脚步。
之前他可不会让如此多的官员接触幸存者，一方面是出于幸存者安全方面的考虑，一方面是怕某些幸存者把大唐之后的历史给泄露出去，对于那些年纪不大的学生来说，幸存者教的是知识，可对于官场老油条来说，也许幸存者无意之间的一句话就会被分析出很多能够颠覆人们三观的东西来。
为了大唐能有更好、更平稳的发展，他才不得不冒险让幸存者与官员们接触。
李元喆在向系统再三询问过关于幸存者是否会将后世的信息透漏出去并得到否定的答案之后终于是下定了决心，不过在此之前他还是对参与教学的幸存者反复叮嘱只讲专业知识，其他的一概忽略。
就这样，朝中稍微有些地位的官员勋贵和皇室子弟都被强制性的拉来学习了，这一学就学到了关中的第一次降雪到来。
百官在智慧晶石的加持下进步神速，很快就理解了皇帝那种生命不息折腾不止的做派的原因，也明白了大唐的下一步该怎么走。
通过两个月的学习，朝廷各部一扫之前的暮气，重回工作岗位的百官再处理手中的工作时就游刃有余了许多，至少不会因为看不懂皇帝的安排而影响朝廷的运作了。
俗话说凡是都有两面性，臣子的眼界开阔了，皇帝就成了一个可有可无的存在。
官员们遇到棘手的问题时不再是直接找皇帝寻求解决方案，而是先在部门内部进行磋商，能自己处理的就自己处理，不能自己处理的也会去找自己在培训班时的老师请教，一般情况下不会去麻烦皇帝。
这种不再受重视的感觉要是换到别的皇帝身上，估计就该在朝堂上掀起一阵臣子与皇帝之间的争斗了，但李元喆却是乐得清闲。
皇权集中可以提高朝廷的运转效率......前提是在位的皇帝要给力，如果皇帝是个四六不懂的废物，王朝可就要倒霉了。
李元喆一直认为皇权与臣子间不应该出现什么权利的争夺，皇权也不是越集中越好，适当的下放权力，让各部门有一定的自由度，皇帝只需要把握大方向就好。
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